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 2019年10月19日，袁惠娟名班主任工作室三位老师参加了“全国中小学班主任工作研讨会暨教书育人案例+实操分享报告会”。此次报告会由中国管理科学研究院教育科学研究所创新教育研究中心以及北京励耕博雅教育咨询中心联合主办，报告主讲人是著名教育家李镇西及其弟子。大家对这次培训的机会倍感珍惜，也希翼以后能有更多机会向全国名班主任学习。

报告会场设在常州市局前街小学教育集团华润小学。此次报告的日程安排十分紧凑，报告内容深刻隽永，富有启迪性。

刘习洪老师分享了他的家校共育案例，让大家看到，面对家校共育的种种问题，诸如学生不好管，家长难沟通，学生是留守儿童，家长学问水平低等，大家需要形成统一的意识：家校共育是可行的。要处理好四层关系：家校关系，亲子关系、生生关系以及家长与家长的关系。最后也是最重要的就是要落实到行动。

刘老师分享了他实施家校共育的四个阶段：

1. 班级规划阶段：刘老师每接手一个班级，都会认真做好带班规划。他跟家长说，他希翼通过几年的努力，让学生养成一两种好习惯，让他们一辈子过优雅的“贵族”生活。

2. 活动教育阶段：刘老师会组织学生和家长参加各类活动，为学生和家长搭建展示平台，不断激发学生和家长的自信，鼓励他们持之以恒地做好一件事，实现学生和家长共同成长，班级学生人人成才。例如刘老师组织的《童眼看世界》活动，从二年级开始一直到六年级坚持做了五年。家长从一开始单纯看班级微博文章发展到最后家长自发组织班刊家委会，自费为学生出班刊。毕业时班级累积出版了10本作文刊物。这类活动调动了家长参与教育的积极性，让家长从各管各家孩子发展到形成合力，共同促进孩子成长。

3. 家长互育阶段：刘老师让家长分工合作，写一写自己在家庭教育方面的经验或者反思，然后在班级微信群做分享，通过这种方式，家长们有了共同的教育话题，相互之间的联系也更紧密。

4. 家校共读阶段：刘老师带动家长有组织地阅读家庭教育相关著作，提升了家长们的理论修养，家长们的文章集合成了一本专著《大家这样做家长》。

郭文红老师以自己在外校交流教学的经历向大家讲述了家庭教育引导特点与家庭教育工作管理案例。

在教育学生方面，她通过引导学生自我观察、自我审视、自我修正，唤起了学生积极向上、想成为好人的志向，在短短的几个月内让学生从问题儿童转变为及其自律的孩子。在家庭教育方面，她引导家长反思自己的家庭教育，引领家长阅读家庭教育相关书籍，激发家长的正能量，从而实现家长与孩子共成长。

郭老师用她亲身经历的“千瓣莲”的故事，分享了她对教育问题的思考：每一个孩子都是特别的，他们就像花苞一样有不同的绽放条件，因此在教育过程中要因材施教，注意读懂每一个孩子的花期，避免对孩子造成不必要的摧残。

借用郭老师分享的一段文字：“这是一份春风化雨的工作，理性、公平、智慧的对待你的学生吧，严格要求是理所应当的，但是即使忍无可忍，也要保持沉着。”班主任工作任重而道远，大家需要做的还有很多，希翼今后大家的班主任工作更加富有智慧，更加高效。